四维金匙——中小学生学习能力生根平台

•  一个彻底解决中小学生学习能力问题、快速提升学习成绩的因材施教平台，由国家教育部基础教育课程改革专家组的数位核心专家研发。

•  依据“学习能力因子（LCF）”理论，从构成学习能力的四个维度（学习方法、综合能力、学习动力和心理品质）、90个根源因素，对学生进行全方位评价，为学习能力的生根培养提供最完美的因材施教解决方案。

•  从决定成绩快速提升的八大学习能力问题点入手，抓住学生个体心理特性，采用“精准测评＋根源诊断＋改进方案＋四维实训＋持续提升”的方式，帮助学生快速掌握学习方法、培养学习习惯、塑造心理品质、激发学习潜能，提高学习成绩，并为其顺利考上重点中学、名牌大学及走上社会打下坚实的根基。

研发动机

孩子成绩不好，家长们普遍存在两大认识误区：

一是“时间＋汗水＝高分”。实际上，孩子付出的努力与其成绩未必能成正比。有的孩子似乎不必费多大劲就能取得好成绩，而有的孩子习题做了不少，培优班、补习班也参加了不少，甚至夜夜学到十一二点，但成绩却总是不理想，“时间＋汗水”换回来的却不一定是高分。

二是“成绩不好＝智力不高”。孩子成绩不好，有些家长就会对孩子的智力产生怀疑。然而，科学测试证明：95%的孩子智商介乎70～130的标准范围，只有2.5%的孩子智商低于70。因此，智商高低对成绩的影响微乎其微。

根本原因在于：过于注重以知识点的灌输来提高孩子的学习成绩，而忽视了学习能力才是决定孩子成绩好坏的关键因素！

科学研究表明，学习能力即学习方法、技巧与个性心理特性才是孩子成绩好坏的决定性因素。不少家长反映孩子有诸多问题，如上课坐不住、走神，看书跳字、漏字，作业马虎、大意，审题粗心……这些都是孩子学习能力不足的表现。学习能力不仅决定着学生现阶段的学习成绩，而且对其将来的事业发展以及终身学习能力的形成都起着至关重要的作用。

推行以学习能力的培养为核心内容的素质教育，现已成为世界各国教育发展的大趋势。素质教育代表着我国教育事业的发展方向和未来。只有大力推行素质教育，提升国民的整体素质，才能真正实现教育现代化和民族的伟大复兴。中小学是素质教育最关键的阶段，国家教育部已将素质教育列为基础教育改革的中心和主题。面对知识经济时代和全球日益激烈的竞争形势，只有大力推行素质教育，让学生的学习重点由知识数量的获得转向学习能力的培养，由“学会”变为“会学”，具备终身学习的能力，才能使学生在激烈的社会竞争中永远立于不败之地。

为此，国家教育部基础教育课程改革专家组的数位核心专家通过多年全国范围内的调查及研究表明，以下八大学习能力的强弱直接决定着学生成绩的好坏：

·注意能力	·记忆能力	·应试能力	·学习习惯
·学习兴趣	·学习动力	·理解能力	·抗压能力

事实证明：学习能力强的学生，学习成绩一定好，而且各方面的综合发展也更加突出。通过学习能力的生根培养，让学生由“学会”变为“会学”，具备终身学习的能力，不仅可以帮助学生快速提升现阶段的学习成绩，更能为其今后的升学、将来的就业及终生的发展打下坚实的根基。

核心特点

权威性--高端联手，五年打造！

由国家教育部基础教育课程改革专家组核心成员郭元祥教授携手北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、福建师范大学、武汉聚网科技等机构的数十位国内权威教育专家、心理学专家、信息智能化专家，历时五年，精心打造。

精准性--精准测试，科学评价

以独家科研成果“学习能力因子图谱”作为问卷测评依据，精准发现每个学生学习能力的薄弱环节及具体问题点，全面掌握并科学评价学生情况。

根除性--根源诊断，问题根除

从构成学习能力的90种根源因素出发，找到每个学习能力问题点产生的根源所在，出具根源诊断报告并有的放矢地制定改进方案，从而彻底根除影响成绩的“毒瘤”。

系统性--四维改进，三方互动

并非“头痛医头，脚痛医脚”，而是对每一个具体的问题点都从学习方法、综合能力、学习动力和心理品质四大维度进行全方位的测评、诊断、改进和提升，专家实时提供在线答疑，家长实时关注改进状况。

实效性--抽样试用，九成提高

对目标用户群体，即不同学龄段（小学、初中）、不同层次（成绩优、中、差）的学生进行抽样试用，跟踪测评发现：以21天为一个学习周期，每天按要求学习30分钟者，一个学习周期内，学习能力问题点得到明显改进，学习潜能得到极大激发；四个学习周期内，特效学习方法能被熟练运用，良好学习习惯稳定形成，学习能力生根，成绩稳步提升。总体来看，严格遵照执行者100%学习效果突出，所有试用者平均有效率达到91.6%。

个性化--因材施教，轻松提升

不同于共性知识点的灌输，而是基于学生的个体根源对学习能力进行查漏补缺，培养孩子自主学习的各项能力与素质，让孩子由“学会”变为“会学”，帮孩子从题海中脱离出来，把家长从“陪学”中解救出来，完全做到：一人一套方案，绝对因材施教。

专家简介

• 教授 郭元祥
  

  简介：教育部基础教育课程改革专家组核心成员，华中师范大学教育学院教授、博士生导师。现任教育部华中师范大学基础教育课程研究中心常务副主任；马来西亚董教总课程局特聘顾问；中国教育学会课程研究专业委员会副理事长。
• 教授 余文森
  

  简介：教育部基础教育课程改革专家组核心成员，福建师范大学教育与技术学院教授、院长，现任教育部新课程教学专业支持工作项目组负责人，中小学教材审查委员，教育部福建师范大学课程研究中心主任。
• 教授 吴刚平
  

  简介：教育部基础教育课程改革专家组核心成员，华东师范大学课程与教学研究所、基础教育课程研究中心教授，博士生导师；课程资源与教师发展研究中心主任。
• 教授 王能超
  

  简介：华中科技大学数学系教授，博士生导师。全国计算数学教学研究会理事长，湖北省计算数学学会理事长，《应用数学》杂志副主编。数学学科权威专家。
• 博士 余娟
  

  简介：华中师范大学教育学博士、外语教学硕士，专业英语八级，中学一级教师，十年英语教学及班主任工作经验，历年被评为优秀教师、先进班主任，多次在国家级核心刊物上发表学术论文，对英语学习方法的传授及家长教育方法的指导有着丰富的教学经验并进行过深入研究。
• 博士 钟华
  

  简介：华中师范大学心理学博士，多年从事人格和社会心理学研究，资深心理咨询师，五年心理学教学及心理咨询师培训工作经验。
• 一级教师 瞿崇国
  

  简介：教育学硕士，中学一级语文教师，学科带头人。从教八年，五年班主任经验。先后带过三届毕业班，所辅导学生多次在全国竞赛中获奖。
• 一级教师 楚思凝
  

  简介：小学一级语文教师，从教八年。多年来一直从事小学生语文学习方法研究工作，在小学生学习能力生根培养方面颇有造诣，善于开发学生潜能，激发学生学习动力，多次在地市学科刊物上发表文章。
• 一级教师 胡 敏
  

  简介：教育学硕士，小学一级数学教师，从教十年。所带学生先后多次获得华罗庚杯赛等数学竞赛一、二等奖。
• 一级教师 孟 明
  

  简介：教育学硕士，小学一级英语教师，从教七年，四年班主任经验。所带学生中先后多次获得省英语竞赛一、二等奖。